事業内容の説明

技術進展が激しい情報産業において、現役技術者（ITエンジニア）は、常に最新技術の習得が必要であるが、人材不足等で集合研修受講に出向く時間の確保や開発現場を留守にすることができず、時間拘束の伴う通学での集合研修会受講は難しいのが現状である。一方、通学の必要のないeラーニングは、システムの導入・運用等が高額であるとともに技術教育には比較的不向きであるという課題がある。

本事業では、ITエンジニアを対象にeラーニングを活用した社会人の学び直し講座を、比較的安価に開設するため、

①オープンソース系オーサリングツールを利用し、数分間程度の細小単元ごとにコンテンツを作成することで修正作業を簡単にし、映像コンテンツの作成・更新を安価にできる工夫を用い、

②受講者管理等については、既存の仕組みの活用を想定し、YouTube等の利用も検討してプラットフォームにかかるコストを大幅に削減し、

③協力団体を通した受講者の募集活動を行い、募集にかかる費用の削減等をとりまとめ、

④映像コンテンツとスクーリングの効果的な組合せによる講座のeラーニング活用ガイドラインを作成する。

ガイドラインには、学習の仕組みと講座運営（学習者管理）、eラーニングとスクーリングの設計、学習目標の設定および効果の計測、講座実施・運営費用等の課題及び手法を検討・協議して取りまとめる。

検討・協議した結果をもとに、講座を開設し、検討事項の整理、講座開設の効果を検証する。具体的には、ITエンジニアを対象に新たな開発手法であるアジャイル開発技術を学習するeラーニングとスクーリングによる共同作業等を組合せた講座を開設し、ガイドラインの検証と運営方法や学習効果の計測等の課題・改善点を整理する。

事業成果を普及し、eラーニング活用ガイドラインをモデルに、社会人学び直し講座の開設の促進と、専門学校におけるリカレント教育の普及を目指す。

ターゲット：

現役の情報システム開発技術者（ITエンジニア）

目指すべき人材像：

アジャイル型システム開発技術を用いて情報システム開発を実践できるITエンジニア

本校教員の参画した平成２９度事業（「成長分野等における中核的専門人材養成等の戦略的推進」の「クラウド・スマートデバイス時代の地域版社会人教育プログラム開発と実証」＝学校法人吉田学園・吉田学園情報ビジネス専門学校）において、２８年度・２９年度に開発した教育プログラムと教材（中級・上級）を使って実証講座（中級＝札幌・上級＝大阪、ともに９日間７２時間）を行った。各企業への告知段階や研修内容の説明会では非常に高い関心と多くの受講希望があったものの、実際の参加者は両実証講座とも数名にとどまった。

参加希望者の多くが第一線のシステム開発現場に張り付いており、開発要員として一定の開発作業がスケジュール的に割り当てられていることから、２週間という長期間にわたり現場を留守にすることが不可能であったことが主な理由であった。

一方、通学の必要のないeラーニング講座開設には、学習管理システムの導入・運用・保守、eラーニングコンテンツの作成、学習の進捗状況把握から学習指導・管理等多くの手間と費用が掛かかるため、受講者の数が見込める講座以外は、取組みが進まない状況にある。特に、技術革新のスピードが速く、コンテンツの陳腐化に対応するための更新作業が欠かせないIT分野はなおさらである。また、eラーニング講座は、知識の学習には適している仕組みであるが、技術習得を行う内容を講座にすることが難しく、学習者の受講目的とのギャップやeラーニングにおける技術習得の手法、学習評価等に課題を抱えている。さらに、学生を対象としたマネジメントシステムは、ID発行、同時アクセス数の設計（サーバーや回線の容量）、保守対応の時間帯、セキュリティ等の観点から、社会人の学び直し講座には利用できないケースが多く、学習機会の提供や運営方法を新たに設計・構築することが必要となっている。

また、技術者の学び直しを対象とするため、実践的な技術習得を目的とするeラーニング教材や参考書籍もほとんど存在しないため、本事業で開発をする必要がある。

以上のことを鑑みると、IT技術者の学び直し講座実施については、技術習得を目的とするスクーリングを併用したeラーニングによる学び直し講座実施が有効であると推察できる。従来使用している高価なマネジメントシステムに頼らず、eラーニング講座の開設、運用が可能な実施手法を、MOOCS等の映像授業の仕組みや、YouTubeやSNS等既に多くの人が利用している一般的な仕組みを参考にして、または利用して構築し、比較的安価にeラーニング講座を実施する方法を検討・協議する。

eラーニングとスクーリングの組合せにより、技術習得を目標にした社会人学び直し講座開設を行い、課題の把握と、開設に向けた各種検討事項の整理、開設の効果を検証し、その結果を公開、共有することで、これまで社会人学び直しを実施していなかった（または、できなかった）専門学校や実施に課題を抱える多くの専門学校が、社会人学び直しの推進につなげることができる。また、社会人学び直し講座がモデルとなって、IT分野だけでなく他分野の多くの専門学校でこのような講座の提供を行うことができるようになれば、地域の広がりや卒業生を含めた受講対象者の拡大が図れ、専門学校の社会的役割の認知と評価を高め、リカレント教育の展開につなげることができる。

個人単位で学習可能な知識獲得や演習等は、受講者がいつでもどこでも視聴できる映像コンテンツで行い（eラーニング） 、ハッカソンやアイデアソン、ペア開発等のチームで行う共同作業については、時間・場所の制約を必要最小限に工夫したスクーリングで行うことによって、忙しい現役技術者への研修機会の提供を図る。映像コンテンツの受講に対するフォローや質問対応、モチベーションの維持には、チャットやSlackグループ等ネット上のツールの利用を検討する。また、スクーリングに関しても、遠隔地からの移動経費や時間の負担軽減のために、テレビ会議システム等を利用したスクーリング参加の可能性を検討し、空間的な制約の軽減を目指す。

○本事業で整理するべき事項

●対象者の範囲

学習者のレベルと前提知識の検討、学習希望者の受講前レベルの計測と受講レベルに達していない学習希望者への対応の検討

●教育の設計

教育目標・教育領域の設定、教育項目・教育手法・評価項目・評価手法の設計、時間数・コマシラバスの設計、前提知識・能力の設計、改善の仕組み

●映像コンテンツ

映像コンテンツでの学習内容の設計、オーサリングツール、作成方法、ファイル形式、公開方法等の検討

●学習者の管理

学習進捗状況の把握方法、在籍状況の確認方法、学習レベルの計測方法

●講座運営

システムに関する問合せ対応（ヘルプデスク）、学習内容への質問対応、学習継続の支援方法の検討

●学習成果の計測

学習履歴の把握方法、学習成果の計測方法（評価項目・基準と方法）

●スクーリング

スクーリングの学習内容の設計、スクーリングの指導方法、映像授業とスクーリングの役割と内容の検討（カリキュラムのバランス設計）

●対象者の募集方法　

学習希望者への告知チャネルの検討、受講に対するモチベーションの設計

●学習期間の設計

標準的な学習期間の設計、モチベーションのバランス設計

●学習用端末

機器（PC、タブレット、スマホ）、対応するOS、ブラウザ、スペック等の検討

●受講の手順

受講開始時の学習者の登録等マニュアル化の検討

●実施費用

映像コンテンツ作成費、講座運営費、システムを使用する場合の保守費、スクーリング講師・運営費用、映像授業運営費用（学習内容への質問対応、受講・システムに関する質問対応）

●講座の成果・効果の評価　項目、基準、評価方法

●講座内容の見直しと更新　サイクル、費用、内容評価の方法

●学習方法・教授方法

○eラーニングを活用する講座の全体像

●講座概要
・対象者
　現役の情報システム開発技術者（ITエンジニア）（中・上級）

・学習目標
　アジャイル型システム開発技術（中・上級）の習得

・講座内容
　映像コンテンツで個別に学習するeラーニングと、集合して共同作業を通じて学習するスクーリングとの組み合わせ

●eラーニング
・開設プラットフォームの種類とコンテンツの提供手法
　無料（または安価な）映像コンテンツ配信ツール or YouTube等の利用（予定）

・期間／分量
　映像コンテンツ（初級6時間、中級20時間、上級20時間）

＜初級＞
課題のプログラミングを通じてプログラム言語の習得を目指す

学習内容：アジャイル型システム開発の概要及びオブジェクトやメソッドの概念、各クラスの使い方などアジャイル型システム開発に使用するプログラム言語（Ruby）の基本を学習する。

※中級の内容を学習する際に、「アジャイル型システム開発とは何か」であるとか、プログラムコーディングにあたり、プログラム言語そのものを教えなければならないような状態を回避し、中級で学ぶべき内容をスムーズに理解できる知識・技術を習得する。

＜中級＞
アジャイル型システム開発手法理解と課題演習による技術修得を目指す

学習内容：Rubyの特徴とアジャイル型システム開発の手法、Rubyによるソフトウェア開発と開発環境構築、コードブロックと反復、データベース、インターネットサービスの構築、Ruby on Railsによるアジャイル開発、Ruby on Railsの開発環境構築、Ruby on Railsの開発プロジェクトの構築、テスト環境のセットアップ、ビュー開発、モデル開発、コントローラー開発、ルーディング、テスト

※開発工程の基本的な手順や各工程の実施事項について実際のプログラミング及びシステム開発を通して学習し、アジャイル型システム開発手法の工程を理解しているレベルを学習目標とする。

＜上級＞
実践的なアジャイル開発手法の理解と課題演習による応用技術修得を目指す

学習内容：クライアント側のシステム開発、高度なRuby on Railsの機能を利用したシステム開発、トランザクションと排他ロック、顧客管理システム開発

※実際のシステム開発を通して、アジャイル型システム開発で実用に耐える情報システムが開発できるレベルを学習目標とする。

●スクーリング
・開講／場所
　　日時および開始／終了時間（未定）、場所（大阪市内を予定）

・期間／分量
　　講師がファシリテートする形式の協働作業によるアクティブラーニング（中級2日間16時間、上級2日間16時間）

・内容

＜中級＞
協働作業による実践的システム開発が中心（チームを組んでアジャイル型システム開発手法を用いたシステム開発を行う）

※eラーニングで学習してきたアジャイル型システム開発手法を用いて、実際の業務に即した情報システム開発を学習する。特にこれまで個人で学習してきた内容を、チームを組んで他者との協働作業の中で行い、知識・技術の定着を図ることを学習目標とする。

＜上級＞
ハッカソンやアイデアソンを中心とした協働作業（演習課題で規定される要件に対し、システムの機能や処理方法、システム要件等の企画・設計段階からの提案をまとめ、アジャイル型システム開発による情報システム開発をチーム協働作業で行う）

※チーム協働作業により実務レベルでアジャイル開発を用いたシステム企画・設計、開発、実装ができるレベルを学習目標とする。

●eラーニングとスクーリングの棲み分け
・eラーニング：個人単位で受講可能な知識獲得や実習
・スクーリング：協働作業を通して演習や課題解決を目指すもの

●学習者管理（進捗・履歴等）
・eラーニング：実習課題および課題レポートの提出で進捗管理
・スクーリング：出席管理

●学習評価手法
・eラーニング：実習課題解答
・スクーリング：出席および成果物で評価

●受講者サポート
・eラーニング：
　ファシリテータ（講師）および受講者同士で構成するチャットグループ等での相互サポート

2018年度

●調査・研究

・先行事例調査

目的：

映像授業の効果や受講者管理の方法、制作費用・運用費用等を調査し、eラーニング講座開設に活用するため

実施事項：

通信教育課程を持つ大学やMOOCSを利用している大学、eラーニング講座を開設している企業等への10事例程度へのヒアリング

成果の活用：

調査の結果をeラーニング活用ガイドラインの各項目の課題の明確化及び検討・協議の資料とし、内容に反映するため

●開発

・eラーニング活用ガイドラインの作成

２０１８年度は課題の整理等、十分な検討・協議が行えなかったため、２０１９年度以降に作成することとした

●実証講座（初級・中級）の実施

映像コンテンツ作成、課題の整理・検討状況により、２０１８年度実施は見送りとした。２０１９年度に実施することとした。

●講座募集説明会の実施

実証講座を見送りとしたため、講座募集も未実施であった。

●成果普及のための本事業Webサイトの作成

・目的：

本事業の成果普及、活用

・内容：

本事業の事業計画、会議議事録、実証講座実施報告、成果物の公開

・効果：

Webサイト上に事業の取組み、成果を公開することにより、多くの人へ事業成果を知っていただき、活用を促進できる。また、次年度以降の参画機関の拡大を図る。

2019年度

●調査・研究

・先行事例調査

目的：

eラーニングとスクーリングを組合せた講座の事例から課題解決のヒントや対応策を検討し、ガイドラインに掲載するため

内容：

eラーニングとスクーリングを組合せた講座の事例調査

成果の活用：

ガイドラインの協議検討事項や実際の実証講座における課題等の対応の参考とするため

●開発

・eラーニング活用ガイドラインの作成

内容：

eラーニングとスクーリングを組合せた実証講座の結果を検証し、「eラーニングとスクーリングを組合せた講座」の実施手法および課題等をまとめる。

効果：

実施計画から実証講座の内容や検討課題をまとめることにより、他の教育機関が具体的に講座を実施する参考となる。

成果の活用：

eラーニングとスクーリングを併用した講座実施の促進を図る。また、２０１９年度のガイドライン完成時の手順書の掲載内容検討の資料とする。

・アジャイル型システム開発上級教育プログラム

目的：

eラーニングとスクーリングを併用した講座で実務レベルの技術習得が可能であることを検証するため、企業や現役のIT技術者の積極的な講座受講を促進できるような教育内容や評価手法等を作成する。

内容：映像コンテンツ（20時間）、演習課題と解答（４課題）

成果：

アジャイル型システム開発上級教育カリキュラム・シラバス、映像コンテンツ、演習課題、達成度評価指標、評価基準、評価手法

・アジャイル型システム開発初級映像コンテンツ（改善・改良）

目的と内容：

２０１８年度に準備した映像コンテンツの実証講座運営を通じて得られる受講者からの評価をもとにコンテンツおよび配信方法の改良・改善を行う。

●実証講座（初級・中級・上級）

目的：

２０１８年度作成の初級・中級の教育プログラムと映像コンテンツ、２０１９年度に整備する上級の教育プログラムと映像コンテンツを利用したeラーニングとスクーリングで、教育プログラムの技術レベルや受講者の技術習得状況を確認し、教育プログラムの検証を行ういとともにガイドラインの内容を精査する

内容：

・eラーニング：
　初級・中級は準備出来次第配信開始
　上級映像コンテンツ完成次第配信開始

・スクーリング：
　中級：11月開催　＝大阪市内
　上級：1月開催　＝大阪市内

成果：

教育プログラムの検証、ガイドラインの課題の抽出

●講座募集説明会

目的と内容：

eラーニングとスクーリングを併用したアジャイル型システム開発と研修内容の告知と受講者募集のために、6月大阪開催を予定

●２０１８年度に作成したWebサイトをベースに成果の普及を図る

２０２０年度

●開発

・ eラーニング活用ガイドラインの作成

目的：

前年度までの調査や映像コンテンツの作成・配信、スクーリングを組み合わせた実証講座運営の結果を協議検討し、社会人技術者に提供できるeラーニング講座運営のガイドラインを、講座開設に利用しやすくするため、これまでの実証講座の流れや手順を掲載した手順書として取りまとめる。

内容：

社会人学び直し（リカレント）講座開設編として、社会人技術者を対象とした学び直し講座開設のためのマニュアル（手順書）として具体的な実施事項を解説したもの

成果の活用：

新規に講座を開設する教育機関が参考にできるマニュアルとして活用を促進し、講座開設の取組み拡大を目指す。

・映像コンテンツの見直し

目的：

２０１９年度の実証講座の結果を踏まえ、eラーニングの映像コンテンツの見直しを行い、技術習得や教育目標の精査を図る。

内容：

アジャイル開発初級教育映像コンテンツ
アジャイル開発中級教育映像コンテンツ
アジャイル開発上級教育映像コンテンツ

効果：

映像コンテンツの拡充により、eラーニングを活用した講座の技術習得目標の達成者が増え、講座の有用性を実証する。

・スクーリング指導書

目的：

スクーリングを効果的に行うための指導を解説し、指導者の育成を図る。

内容：

アジャイル開発中級・上級でのスクーリングの進め方と内容作成の方法、指導方法と効果の計測について解説したもの

効果：

スクーリングにおける教育目標・習得技術目標達成者の増加が見込める。

●スクーリング指導研修会

目的：スクーリングの指導者育成

内容：スクーリング指導書を用いて、指導者育成の講座実施

効果：

スクーリングの実施内容の充実、教育目標達成の受講者の増加が見込める。

●実証講座

目的：

これまで開発整備してきた教育プログラム及びガイドラインの実証を行う。実証結果により、教育プログラム・ガイドラインの最終的な精査を図る。

内容：

・eラーニング：
　映像コンテンツ修正作業完成次第配信開始

・スクーリング：
　中級：9月開催　＝大阪市内
　上級：11月開催　＝大阪市内

効果：

教育プログラム・ガイドラインの有用性が向上し、教育効果の向上、取組み教育機関の拡大を見込める

●eラーニングを活用した講座開設のための説明会

目的：eラーニングを活用した講座開設を促進する

内容：eラーニング活用ガイドラインの説明（1月開催＝大阪・東京）

効果：

eラーニング活用ガイドラインおよび実証講座実施結果を説明することにより、技術者を対象にしたeラーニング活用した講座開設の拡大を図る。

●成果の普及

・社会人学び直し講座（リカレント講座）開設説明会

目的：

社会人学び直し講座においては、eラーニングの活用が有効であり、高い効果があることを実証講座の結果から解説し、成果の普及と実施機関の拡大を図る。

内容：

eラーニングとスクーリングを併用した社会人学び直し講座及び技術者育成における映像コンテンツの活用について解説する。また実証講座の結果を踏まえ、技術習得の達成度等を解説する。（12月開催　＝　大阪・東京）

効果：

ガイドラインを用いて説明することにより、社会人学び直し講座を検討・開設する教育機関及び社員に受講をさせる企業の拡大が見込める。

●２０１８年度に作成したWebサイトをベースに成果の普及を図る

目的：

本事業の成果普及、活用

内容：

本事業の事業計画、会議議事録、実証講座実施報告、成果物の公開

効果：

Webサイト上に事業の取組み、成果を公開することにより、多くの人へ事業成果を知っていただき、成果の活用を促進できる。また、eラーニングを活用した講座開設をする教育機関の拡大と、講座を受講する技術者の拡大を図る。

 ●開発

・eラーニング活用ガイドライン（中間成果物）の作成

目的：

２０１８年度と今年度の調査結果を盛り込むとともに、今年度実証するeラーニングとスクーリングを組合せた講座内容の精査をして、ガイドラインの中間成果物とする。

内容：

映像コンテンツ作成方法、映像配信の方法、スクーリングの内容、学習進捗管理方法、学習成果の計測・方法、eラーニング運営方法、eラーニング運営費用等、低コストで開発・実施できる新たな「eラーニングとスクーリングを組合せた講座」の実施手法および課題等をまとめたもの。

講座開設効果の計測（受講人数の結果等）、学習目標と実際の学習効果の計測結果比較、eラーニング運営費用のまとめも、できる限り内容に含めるものとして、次年度のガイドライン完成にうまくつなげる。

効果：

実施計画から実証講座の内容や検討課題をまとめることにより、他の教育機関が具体的に講座を実施する参考となる。次年度には実証を踏まえた結果の記載を予定し、ガイドラインの精度向上を目指すとともに、最終年度には、手順書を作成し、講座実施を検討する教育機関への普及・活用を推進し、取組みを拡大する。

成果の活用：

実証講座の結果の検証およびeラーニングを活用した講座の内容拡充に活用するとともに講座開設を行う教育機関が参考にできる内容とし、eラーニングとスクーリングを併用した講座実施の促進を図る。また、２０１９年度の手順書の掲載内容検討の資料とする。

・アジャイル型システム開発上級教育プログラム

目的：

社会人の学び直しを対象とした技術習得は、企業の求める実務レベルの技術研修に見合う講座でなければ技術者教育には用いられないため、eラーニングとスクーリングを併用した講座で技術習得が可能であることを実証して、企業や現役のIT技術者の積極的な講座受講を促進するための教育内容や評価手法等を作成する。

内容：映像コンテンツ（20時間）、演習課題と解答（４課題）

成果：

アジャイル型システム開発上級教育カリキュラム・シラバス、映像コンテンツ、演習課題、達成度評価指標、評価基準、評価手法

・アジャイル型システム開発初級映像コンテンツ（改善・改良）

目的：

２０１８年度に準備した映像コンテンツの実証講座運営を通じて得られる受講者からの評価をもとに、コンテンツおよび配信方法の改良・改善を行い、それを実証講座に反映させて、受講継続や学習効果の向上につながる知見を得て、eラーニング活用ガイドラインの内容の充実に資するため。

内容：２０１８年度に開発した映像コンテンツの改良・改善を行う。

●講座受講者募集説明会

目的：

eラーニングとスクーリングを併用したIT技術者対象講座の受講者を集るため

内容：アジャイル型システム開発と研修内容の告知と受講者募集

6月開催　＝大阪

成果：講座受講者の獲得

●実証講座（初級・中級・上級）

目的：

２０１８年度作成の初級・中級の教育プログラムと映像コンテンツ、２０１９年度に整備する上級の教育プログラムと映像コンテンツを利用したeラーニングとスクーリングで、教育プログラムの技術レベルや受講者の技術習得状況を確認し、教育プログラムの検証を行ういとともにガイドラインの内容を精査する

内容：

・eラーニング：初級・中級は準備出来次第配信開始
　　　　　　　上級映像コンテンツ完成次第配信開始

・スクーリング：中級：11月開催　＝大阪市内
　　　　　　　上級：1月開催　＝大阪市内

成果：教育プログラムの検証、ガイドラインの課題の抽出

●２０１８年度に作成したWebサイトをベースに成果の普及を図る

目的：本事業の成果普及、活用

内容：本事業の事業計画、会議議事録、実証講座実施報告、成果物の公開

効果：

Webサイト上に事業の取組み、成果を公開することにより、多くの人へ事業成果を知っていただき、成果の活用を促進できる。また、次年度以降の参画機関の拡大を図る。eラーニングを活用した講座開設をする教育機関を拡大する。

●委員会

・実施委員会　3回開催　８名
　事業開始時、事業の中間、成果報告時に開催する。
　受託機関および協力専門学校・企業・団体、事務局の責任者で構成する。
　事業計画の承認および全体の方向性の確認、事業の進捗状況の確認と予算執行管理。

・事業実施分科会　５回開催　１３名

事業開始時、事業期間中の3回、成果報告時に開催する。
受託機関および協力専門学校・企業・団体、事務局の担当者で構成する。
調査項目、対象、分析方法、eラーニングとスクーリングの教育プログラム、ガイドライン等を検討協議する

・評価委員会　3回開催　3名

事業開始時、事業の中間、成果報告時に開催する。
企業・団体、有識者で構成する
実証講座の効果の計測、eラーニングとスクーリングを併用した教育の効果を検証する。

・事業計画の承認および全体の方向性の確認
・事業実施分科会の活動状況、事業の進捗状況、会計等事務処理の管理、監督
・成果の普及

検討の具体的内容

・eラーニングを活用した社会人学び直し講座の検討・協議事項の整理
・先行事例調査内容の確認と調査の方向性確定及び調査結果の活用の検討
・eラーニング講座実施費用の検討
・受講生募集依頼先検討～依頼
・事業実施分科会の進捗管理及び指導
・評価委員会との連携（効果の計測および講座の効果）
・成果の普及、講座実施促進に関する活動
・成果報告会企画、運営

eラーニングを活用した社会人学び直し講座の検討・協議事項に関する検証と講座実施ガイドラインの作成、教育プログラムの開発、映像コンテンツの開発および仕様作成、実証講座の実施・運営、効果の測定

検討の具体的内容

・先行事例調査
・講座開設に当たっての課題把握、各種検討事項整理
・実証講座実施の効果測定基準、方法の検討
・eラーニングとスクーリングによる教育プログラム（シラバス、映像コンテンツ、スクーリング内容、受講者評価指標等）の作成
・実証講座の企画、受講者募集、講座運営
・スクーリング指導書（実施方法、実施内容の設計、進め方等）作成

大阪情報コンピュータ専門学校
総合情報学部

大阪情報コンピュータ専門学校
総合情報学部

大阪情報コンピュータ専門学校
総合情報学部

・eラーニング活用ガイドラインの検証／評価
・成果物の評価、・実証事業の評価

検討の具体的内容

・実証講座の効果の計測結果の確認と考察
・映像コンテンツの効果およびスクーリングの効果について検討、協議
・実証講座の結果によるeラーニング活用ガイドラインの検証と評価
・事業成果物の評価
・事業全体を通した効果の検証
・ガイドライン活用に関する意見と協議

分析内容（集計項目）

各調査項目を調査対象別に比較検討する
各調査対象の強み、弱み、課題を抽出する
スクーリングの運営費用等の比較と手法の分析をする

学び直し
講座の開設にどのように反映するか（活用手法）

ガイドラインの協議検討事項や実際の実証講座における課題等の対応の参考とする。また、技術教育の事例等があれば、eラーニング活用の講座の参考にする。２０１９年度の手順書作成の基礎資料とする。

実証講座の対象者

期間
（日数・コマ数）

・eラーニング：

初級・中級は準備出来次第配信開始
上級映像コンテンツ完成次第配信開始

・スクーリング：

中級：11月開催（2日間90分講座を5コマ）　＝大阪市内
上級：1月開催（2日間90分講座を5コマ）　 ＝大阪市内

・Rubyビジネス推進協議会の加盟会員企業および各専門学校の卒業生の就職企業に対して、講座実施と受講者募集の告知を行う。
・講座募集説明会を実施して、受講方法、継続のためのファシリテーション等を行う。
・準備が出来次第、映像コンテンツの配信を開始する。
・受講生フォローとして、チャットやSlack利用を実験的に運用する。
・２０１８年度作成の初級・中級の教育プログラムと２０１９年度整備する上級の教育プログラムの技術レベルや受講者の技術習得状況を確認し、教育プログラムおよび映像コンテンツの検証を行うとともにガイドラインの内容を精査する。

想定される受講者数

・eラーニング初級　２０名
・eラーニング中級　２０名
・スクーリング中級　２０名
・eラーニング上級　２０名
・スクーリング上級　２０名

計　１００名（延べ人数）

●eラーニング活用ガイドライン

・先行事例における実施内容、課題を把握して、eラーニングの導入、運用、保守の費用等を明らかにし、eラーニングを活用した講座開設に有用な情報を取りまとめる。

・映像コンテンツ作成方法、映像配信の方法、スクーリングの内容、学習進捗管理方法、学習成果の計測・方法、eラーニング運営方法等、低コストで開発・実施できる新たな「eラーニングとスクーリングを組合せた講座」の実施手法を掲載する。

・以上の内容を掲載したガイドラインの提供で、専門学校のeラーニングを利用したリカレント講座実施の準備作業に取り掛かりやすくなる。

●eラーニング

・映像コンテンツ
オープンソース系の安価で使いやすいオーサリングツールを利用する。
2分から8分間程度の細小単元ごとにコンテンツを作成し、それを集めて小単元に積み上げ、60分程度の中単元に仕上げることにした結果、細小単元ごとに収録、修正を行うことで、大きな手戻りの発生を抑え、容易な更新を可能にした。

・eラーニング運用　
配信ソフトやサーバー等について、実証講座で安価な運用を試行することにより、経済的な方法をガイドラインに掲載できる。

●スクーリング

・テレビ会議システムの利用
一定の場所・時間に集合して行うことを原則とするが、テレビ会議システムを利用して参加することにより、移動にかかる時間や経費の削減を目指す。

●事業の継続

・一般社団法人Rubyビジネス推進協議会の会員企業向け社員研修プログラムのメニューへの採用を進めた。

・専門学校の社会人技術者教育やリカレント教育、卒業生のフォローアップ教育のメニューとして、一般社団法人全国専門学校教育協会を通して会員の専門学校への展開を依頼した。

２０１８年度

●ガイド作成のための調査報告書

eラーニングの実施事例をもとに、課題等を整理するための基礎資料となる調査結果をまとめたもの。

●アジャイル開発初級映像コンテンツ

・映像コンテンツ：講義を収録した6時間コンテンツ
・演習課題と解答サンプルプログラム

●アジャイル開発中級教育プログラム

・シラバス：中級の映像授業とスクーリングの内容を設計したシラバス
・映像コンテンツ：講義を収録した20時間のコンテンツ
・演習課題と解答サンプルプログラム等：課題4種類と解答としてのサンプルプログラム

２０１９年度

●ガイド作成のための調査報告書（２）　冊子50ページ程度

映像コンテンツを利用したeラーニングとスクーリングを組合せた教育プログラムの実施事例をもとに、課題等を整理するための基礎資料となる調査結果をまとめたもの。

●eラーニング活用ガイドライン　冊子20ページ程度

・低コストで開発／実施できる新たな「eラーニングとスクーリングを組合せた講座」の実施手法および課題等をまとめたもの
・検討、協議、検証結果を取りまとめたもの
※対象者の範囲、教育の設計、映像コンテンツ、学習者の管理、講座運営、学習成果の計測、スクーリング、対象者の募集方法、学習期間の設計、学習用端末、受講の手順、実施費用、講座の成果・効果の評価、講座内容の見直しと更新　等

●アジャイル開発上級教育プログラム

・シラバス：上級の映像授業とスクーリングの内容を設計した80時間のシラバス
　冊子40ページ程度
・映像コンテンツ：アジャイル開発技術を解説する20時間の映像コンテンツ
　サーバーで配信（映像コンテンツはCDにも収録）
・演習課題と解答サンプルプログラム等：アジャイル開発技術の演習4種類と解答
　CDに収録

２０２０年度

●スクーリング指導書

・スクーリングの教育手法： ハッカソンやアイデアソンを中心とした協働作業の実施方法をまとめたもの